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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: THOUGHTS ON THE DESIGN EDUCATION: THE RELATIONSHIP BETWEEN HIGHER EDUCATION POLICY AND THE GRADUATION OF THE DESIGNER Autor: ROMULO MIYAZAWA MATTEONI
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
JACKELINE LIMA FARBIARZ - ADVISOR
Nº do Conteudo: 24059
Catalogação: 12/02/2015 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24059@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24059@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.24059
Resumo:
Título: THOUGHTS ON THE DESIGN EDUCATION: THE RELATIONSHIP BETWEEN HIGHER EDUCATION POLICY AND THE GRADUATION OF THE DESIGNER Autor: ROMULO MIYAZAWA MATTEONI
Nº do Conteudo: 24059
Catalogação: 12/02/2015 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24059@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24059@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.24059
Resumo:
This research theme is the current landscape of Design graduation
programs conformed by the policy for higher education in the area and the
Design BA courses. We assume that there is a dialectical relationship between
professional education and the values assigned to the field by society. We are
invited, therefore, to perform constant analysis on our training goals and on what
skill set is currently assigned to the designer the society need nowadays. This
context consists of several components, among which stands out the policy for
higher education in the area and the response to such a policy configured in
bachelor degree in Design. In order to address the issue, this research, from
qualitative-interpretive perspective (Erickson, 1996), takes as its object of study
documents that reveal the policy for higher education in the area and the
institutional statements on Design courses. In light of the change in policy for
higher education specifically in the field of Design (NDCNs, ENADE), we
understand the problem of this work is the lack of understanding regarding the
relationship between the policy that guides higher education in Design and
the multiple directions given by the bachelor courses of Design in the
country, designed to meet current guidelines and the demands of society. With
this thesis, our goal is to generate reference to subsidize the understanding of
relations between the field of Design and setting the directions given by
education in bachelor degree in Design. The idea of the work is to focus on the
relations between law and the education that s been promised. So, we are
interested in analyzing the discourses that expresses and represents the promise of
the bachelor degree courses in Design and the policy for higher education on this
field. The study used document analysis in two phases. The first is dedicated to
the study of the documents that represent the policy for higher education in
Design. The latter is dedicated to the study of the texts that represents the diversity
of institutional responses set by educational institutions. The theoretical
contribution of Bakhtin and discourse analysis aims to pave the way for the
discussion that puts in dialogue policy, graduation and field, present in their
epistemological definitions. Phase 1 directs his gaze to the Novas Diretrizes
Curriculares Nacionais and the Exame Nacional de Desempenho de Estudantes in
its 2009 edition. Phase 2 directs his gaze to institutional statements of bachelor
courses approved by the Ministry of Education and residents in universities that
offer doctoral programs in Design. We believe that the education of the designer
is a result of the dialogues between epistemology of the field of knowledge and
contemporary social demands, which denote new possibilities for integration of
professional practice. In this sense, it is the dialogue between these two aspects
that sets policy for education in the field, updated by the different institutional
responses and the various training courses offered. Indeed, the policy is to grant
legitimacy to certain views on the professional, allowing the construction of a
dominant vision. The education of the designer will always be effect of the forces
of tension between the field, the educational policy and the responses offered to
such a policy, attending its ruling and pointing to the potential need for upgrades
in views about the designer, their skills and what substantiates its way of
knowing.